Spoločná pozornosť je kľúčovou zručnosťou v oblasti sociálnej komunikácie
Ak máte deti s autizmom , pravdepodobne ste počuli terapeutov, ktorí vám hovoria, že vaše dieťa musí pracovať na niečom, čo sa nazýva "spoločná pozornosť". Pochopením, prečo môže byť v autisme narušená spoločná pozornosť a ako môžete vy a vášho detského terapeuta pomôcť pri jeho optimalizácii, zlepšíte sociálne zapojenie a kontakty svojho dieťaťa.
Prečo je dôležitá spoločná pozornosť
Jednoducho povedané, spoločná pozornosť znamená to isté ako spoločná pozornosť.
Keď spolu so svojím dieťaťom čítate knihu spoločne, platia "obrázky". Keď čítate knihu a vaše dieťa si hraje s prstami, putuje po miestnosti alebo si všíma, ako sa vták lietal pri okne, môžete čítať svojmu dieťaťu, ale vy a vaše dieťa sa nevenujete spoločnej pozornosti.
Môže byť veľmi ťažké rozvíjať spoločné pozornosti u dieťaťa s autizmom, ale schopnosť zúčastniť sa na rozhovore alebo aktivite spolu s inou osobou je absolútne kritická pre budúci sociálny, akademický a dlhodobý úspech vášho dieťaťa. Rovnako dôležitá je spoločná pozornosť dôležitým prvým krokom k napodobňovaniu, ktorý je jedným z najdôležitejších nástrojov vývoja pre malé deti.
Prečo je spoločná pozornosť pre deti s autizmom ťažké
Na rozdiel od typicky sa rozvíjajúcich detí, alebo dokonca detí s príbuznými poruchami, ako je napríklad ADHD, deti s autizmom sú často viac zaujaté a angažované svojimi vlastnými myšlienkami a pocitmi než inými ľuďmi alebo dokonca vonkajším svetom.
Ako sa naznačuje v texte "autizmus" (ľudia na frekvenčnom spektre), majú tendenciu sústrediť sa skôr na vnútorné a nie na vonkajšie. Zatiaľ čo to nie je nevyhnutne problémom, môže obmedziť schopnosť detí naučiť sa imitáciou, rozvíjať hry a spoločenské zručnosti a zúčastňovať sa na vzdelávacej situácii, akou je napríklad učebňa.
Ako zlepšiť spoločnú pozornosť
Docela málo terapeutických techník špecificky pomáha deťom s autizmom pracovať na spoločných pozornostných zručnostiach a všetci začínajú myšlienkou, že skutočná spoločná pozornosť nastane, len keď obidve strany aktívne chcú venovať pozornosť tej istej veci.
Aplikovaná behaviorálna terapia (ABA) bola úspešne použitá na budovanie spoločných pozornostných zručností, ale vývojové a herné terapie vrátane intervencií v oblasti rozvoja vzťahov (RDI) a podlahovej doby môžu byť ešte efektívnejšie.
Hoci nie je veľa výskumu na porovnanie výsledkov behaviorálnej versus vývojovej terapie pri liečbe nedostatku spoločných pozornostných zručností, rodičia určite budú mať oveľa viac zábavy pri práci so svojimi deťmi prostredníctvom hry.
Ak pracujete na budovaní spoločnej pozornosti s veľmi malým dieťaťom, je dôležité najprv zistiť, čo sa s nimi pravdepodobne bude zaoberať. Mnohé deti s autizmom dobre reagujú na jemné lechtanie, hry na prenasledovanie, odprýskávanie bublín a iné zábavné, zmysluplné a otvorené aktivity. Tieto môžu slúžiť ako úžasná brána na spätnú a ďalšiu hru a zdieľané aktivity, ako napríklad budovanie s blokmi.
Vyhľadať poradenstvo terapeuta, ktorý má skúsenosti s prácou s deťmi s autizmom.
Spoločne môžete vytvoriť plán, ktorý pomôže vášmu dieťaťu maximalizovať jeho pozornosť a zapojiť sa s vami, ostatnými a jeho prostredím.
zdroj:
> Bottema-Beutel, K., Yoder, PJ, Hochman, JM a kol. Úloha podporovanej spoločnej angažovanosti a rodičovských prejavov v rozvoji jazyka a sociálnej komunikácie u detí s poruchou autistického spektra. J Autism Dev Disord, 2014. 44: 2162. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2092-z
> Gulsrud, AC, Hellemann, GS, Freeman, SFN a Kasari, C. Dva až desať rokov: vývojové trajekty spoločnej pozornosti u detí S ASD, ktorí dostali cielené intervencie sociálnej komunikácie. Autism Res, 2014, 7: 207-215. doi: 10,1002 / aur.1360
> Warreyn, Petra a kol. Pozrite sa, čo vidím, urobte ako ja: Podporujte spoločnú pozornosť a napodobňovanie v predškolákoch s poruchami autistického spektra. Univerzita v Gente, Belgicko. Augusta 2014. Objem: 18 číslo: 6, strana (strany): 658-671 https://doi.org/10.1177/1362361313493834