Učenie je ťažké pre deti, ktoré nemajú spoločné pozornosti
Ako deti, deti ešte nemajú skúsenosti, aby pochopili, čo vidia, počujú alebo cítia. Veľmi rýchlo sa však naučia obrátiť na známy hlas a za niekoľko mesiacov sa môžu usmievať ako odpoveď na úsmev, rozpoznať milovanú tvár a reagovať na zvuk otočením hlavy.
V čase, keď sú starý rok, väčšina batoľatá si všimne, keď druhá osoba venuje pozornosť niečomu alebo niekomu.
Dokonca aj keď dospelý ani bodne ani aktívne nezaujíma pozornosť dieťaťa, dieťa vidí rodičov pohľad a sleduje ho. Keď rodič aktívne upozorňuje alebo upúta pozornosť, dieťa sa úmyselne pripojí k zamera- niu rodiča napríklad na obrázok v knihe alebo na vták, ktorý letí cez stromy. To je spoločná pozornosť.
Prečo je dôležitá spoločná pozornosť?
Dieťa uvidí a reaguje na pohľad rodiča:
- Berie na vedomie, kde hľadá rodič;
- Zaujíma sa o to, kde sa rodič pozerá;
- Napodobňovanie rodičovho pohľadu
- Všíma si, čo si rodič všimne
- Zapojenie rodiča do jeho reakcie na predmet alebo činnosť
Zvyčajne sa rozvíjajú deti tiež pravdepodobne obrátia svoj pohľad na tvár svojho rodiča, aby zistili, či rodičia reagujú na čokoľvek, čo vidia alebo počujú. Často dieťa skutočne napodobňuje emocionálnu odpoveď rodiča. Ak teda matka vidí krásnu dúhu, dieťa bude nasledovať jej pohľad, pozrieť sa na dúhu, poznačiť príjemnú odpoveď mamy a napodobniť túto odpoveď.
Ako rodičia a učitelia poučujú deti v komunikačných zručnostiach - získavajú slová, čítajú slová, rozpoznávajú tvary a farby atď. - upútavajú pozornosť detí na obrázky alebo predmety, keď hovoria správne slová. Deti automaticky vytvárajú spojenie medzi objektom, ktorý vidia, počujú, chutia alebo vôňu - a slová alebo písmená, ktoré tento nápad komunikujú.
Spoločná pozornosť je preto kľúčovým nástrojom pre sociálnu komunikáciu a jazykový rozvoj . Je tiež kľúčovým nástrojom na vytváranie sociálnych spojení.
Autistické problémy so spoločnou pozornosťou
Deti s autizmom majú často značné problémy s rozvojom a využívaním spoločnej pozornosti. Nesmú prirodzene nasledovať pohľad inej osoby alebo dokonca "počuť" svoje vlastné meno, ktoré sa volá (doslova počujú zvuk, ale nespájajú ho s výzvou na pozornosť). Prirodzene, tieto otázky sú súčasťou toho, prečo deti s autizmom majú toľko problémov so sociálnou komunikáciou, jazykovým rozvojom a sociálnymi vzťahmi. Môžu mať tiež významný vplyv na akademické vzdelávanie.
Je však dôležité si uvedomiť, že deti s autizmom sa správajú odlišne od typických detí - a to môže znamenať, že ich spoločné pozornosti sú prítomné, ale nie sú zrejmé. Podľa niektorých štúdií sa môžu deti s autizmom zúčastňovať "skrytej", čo znamená, že počúvajú alebo sledujú bez toho, aby aktívne prichádzali alebo prejavovali svoj záujem. Môžu tiež ťažšie zmeniť svoju pozornosť od uprednostňovanej aktivity na akúkoľvek mamičku, otec, alebo učiteľ zistí, že je zaujímavý.
Výučba Pripojte pozornosť deťom s autizmom
Zatiaľ čo nemusia prísť prirodzene, vo väčšine prípadov môžu byť deti s autizmom aktívne vyučované zručnosti spoločnej pozornosti.
Pravdepodobne viac rodičov, deti s autizmom môžu byť poučené, ako sa ukázať svojim záujmom a pozornosťou konvenčnými spôsobmi ( ukazovaním , otáčaním hlavy atď.). Skutočnosťou je, že deti a dospelí, ktorí sa typicky rozvíjajú, potrebujú sociálny vstup - čo znamená, že deti a dospelí s autizmom sa musia správať typicky, aby boli pochopení.
zdroj:
Charman T. "Prečo je spoločná pozornosť kľúčovou zručnosťou v autizme?" Philos Trans R. Soc Lond B Biol Sci. 28 februára 2003; 358 (1430): 315-24.
Gernsbacher, Morton Ann a kol. "Prečo spoločná pozornosť pri atréze je atypická?" Perspectives for Child Development, zväzok 2, číslo 1, strany 38-45, 2009.