Prehľad o sedem zmyslových a zmyslovej integrácii
Tu je niekoľko informácií, aby ste zistili, ako detské senzorické systémy ovplyvňujú účasť na každodenných aktivitách. Profesionálni pediatrickí profesionálni lekári sú vyškolení, aby pochopili, ako detské senzorické systémy ovplyvňujú ich schopnosť zúčastňovať sa na každodenných rutinách a aktivitách známych ako "povolania". Niektoré príklady môžu zahŕňať každodenné aktivity, ako napríklad čas na jedlo, hygienu, obliekanie, hranie, spoločenskú činnosť, učenie alebo dokonca spanie.
Vedeli ste, že máme viac zmyslov ako "klasické päť" zmysly videnia, počutia, vône, ochutnávky a dotýkania? Tieto päť zmyslov hovorí o tom, aké typy pocitov prichádzajú zvonku tela. Ale čo sa týka pocitov, ktoré pochádzajú z tela?
Existujú dva ďalšie " skryté " zmysly, ktoré tiež významne prispievajú k našej schopnosti zúčastňovať sa každodenného života. Patrí sem náš pocit rovnováhy a pohybu ("vestibulárny" systém) a náš zmysel pre telesné povedomie ("proprioceptívny" systém).
Spoločne všetkých sedem z týchto zmyslov prispieva k schopnosti dieťaťa úspešne sa zúčastňovať na každodenných povolaniach. Poskytujú nám informácie o tom, ako sa naše telo pohybuje a čo sa deje vo svete okolo nás.
Keď zoberieme zmyslové informácie z nášho tela a z nášho prostredia, náš centrálny nervový systém (mozog a miecha) preberá prácu rýchlej organizácie všetkých zmyslových vstupov do mozgu.
Mozog potom môže poslať signály do príslušných častí tela, aby sa aktivovali vhodné motorické, behaviorálne alebo emocionálne reakcie (známe ako "adaptačná odpoveď"). V istom zmysle náš mozog pôsobí ako riaditeľ dopravy, organizujúci pocity pre praktické využitie. Toto je známe ako " senzorická integrácia " alebo "senzorické spracovanie".
U jedincov s neporušenou senzorickou integráciou sa tento proces vyskytuje automaticky, nevedomky a takmer okamžite. Schopnosť efektívne spracovávať pocity a potom produkovať efektívne motorické alebo behaviorálne odpovede (známe ako "adaptačná odpoveď") umožňuje deťom mať kontrolu a pocit dôvery.
Teraz, keď ste sa predstavili koncepcii senzorickej integrácie, poďme sa pozrieť na to, ako každý senzorický systém funguje a ako prispieva k úspechu v každodennom živote dieťaťa.
1. Vestibulárny systém
Tento systém je zodpovedný za náš pocit rovnováhy a pohybu a je umiestnený v našom strednom uchu. Náš vestibulárny systém sa aktivuje vždy, keď naša hlavica mení pozíciu a je tiež nepretržite aktivovaná gravitačnou silou smerom nadol (tieto gravitačné receptory sú aktivované aj vibráciami kostí, napríklad pri použití vibračnej zubnej kefky alebo pri počúvaní hudby s ťažkými basmi). Náš vestibulárny zmysel je ako marker "ty si tu" a dáva nám pocit, kde sme v trojrozmernom priestore. Medzi príklady činností, ktoré zahŕňajú vestibulárny vstup, patrí skákanie, otáčanie, valcovanie, hojdačka, sklápanie hlavy späť, aby si umyli vlasy a dokonca sa ohýbali dopredu, aby si viazali topánky.
Vestibulárny systém je komplexný a výkonný systém. Rôzne typy vstupov do vestibulárneho systému môžu byť buď upokojujúce, upozornené, organizujúce alebo rozrušujúce, v závislosti od typu pohybu a od citlivosti pohybu dieťaťa. Vestibulárny systém "má veľa prepojení s takmer každou inou časťou mozgu" , čo mu umožňuje komunikovať s niekoľkými ďalšími senzorickými systémami, ako aj ovplyvňovať iné faktory, ktoré nemajú vplyv na rovnováhu, ako sú emocionálne odpovede, reakcie tráviaceho traktu a akademické vzdelávanie. Senzoricky vyškolení profesionálni terapeuti vedia, ako určiť, aký typ vestibulárneho vstupu je potrebný na to, aby pomohol dieťaťu preukázať požadovanú odpoveď a zlepšiť jeho schopnosť zúčastňovať sa na funkčných úlohách.
Prakticky povedané, vestibulárny systém pomáha deťom vedieť, ako rýchlo sa pohybujú, v akom smere sa pohybujú a či sú v rovnováhe pri hraní, socializovaní, učení sa alebo pri navigovaní v prostredí.
2. Proprioception Systyem
Tento systém je zodpovedný za náš pocit telesného povedomia. Naše svaly a kĺby obsahujú receptory, ktoré sa aktivujú vždy, keď sú natiahnuté alebo stlačené (premýšľajte nad príkladom zavesenia na bar alebo na lyžiach na trampolíne). Po aktivácii tieto receptory posielajú do mozgu správy o tom, ako sa naše časti tela pohybujú. Propriocepcia nám umožňuje vedieť, kde sú naše časti tela navzájom voči sebe (takže ich nemusíme neustále sledovať) a koľko síl používame (aby sme sa mohli primerane vzájomne ovplyvňovať). Ak by sme mali menej vlastnú predstavu, naše pohyby by boli "pomalšie, chudobnejšie a vyžadovali viac úsilia". Okrem toho, že nám pomáhame pri pohybe efektívnejšie, môže vlastnýceptický vstup tiež cítiť upokojenie, organizáciu alebo uzemnenie. Prakticky povedané, proprioceptívny systém umožňuje deťom robiť veci ako chôdza, skákanie, stúpanie, farba, strih, napísanie, obliekanie a upevňovanie gombíkov bez toho, aby museli vedome premýšľať o tom, kde sú ich časti tela alebo koľko síl potrebujú na použitie s cieľom splniť danú úlohu.
3. Hmatový systém
Tento systém je zodpovedný za náš pocit dotyku. Je rozpoznaná prostredníctvom receptorov v našej pokožke a vo vnútri našich úst. Hmatový systém je najväčší senzorický systém a je prvým senzorickým systémom, ktorý sa vyvinie in utero. Pomáha nám vedieť, kedy sme sa niečo dotkli (hmatový pocit) a to, čo sme sa dotkol (hmatateľná diskriminácia). Okrem pocitu a diskriminácie nám hmatový systém poskytuje aj informácie o rozdieloch medzi "ľahkým dotykom" (ako keď kočka prechádza a spája nohu s chvostom) a "hlboký dotyk" (ako s pevným handshake alebo masážou ). Ľahký dotyk (vrátane určitých textúr) sa môže cítiť upozornením alebo alarmom, zatiaľ čo hlboký dotyk sa môže cítiť upokojujúcim alebo organizujúcim. To platí aj pre hmatový vstup do kože, ako aj do úst (napríklad pri konzumácii potravín rôznych textúr). Prakticky povedané, hmatový systém umožňuje deťom rozpoznať, či je kúsok pizze príliš horúca alebo pikantná, tolerovať čistenie zubov alebo vlasov, vybrať medvedík alebo deku, ktoré cítia ako "najtichší", alebo sa dostať do hĺbky svojho batohu nájsť to, čo potrebujú bez toho, aby sa pozreli.
4. Vizuálny systém
Tento systém je zodpovedný za náš zmysel pre videnie, ale je to oveľa viac než len jasné videnie! Vizuálne vnemové schopnosti nám umožňujú vnímať podobnosti a rozdiely medzi objektmi a zamerať sa na to, čo potrebujeme vidieť a ignorovať to, čo nemáme. Vizuálne motorické zručnosti nám pomáhajú pri získavaní vizuálnych informácií a podľa potreby presúvať naše ruky a telo na základe týchto informácií. Vizuálne vnemové a vizuálne motorické zručnosti sa často spoliehajú na dobré zručnosti kontroly očí (známe ako okulomotorické zručnosti) s cieľom sústrediť sa a vizuálne sledovať spolu s tým, čo sa deje vo vizuálnom prostredí. Prakticky povedané, vizuálny systém pomáha deťom nájsť kúsky potrebné na dokončenie hádanky, posúdi, ako ďaleko potrebujú vrhnúť loptu, nájsť priateľa na rušnom ihrisku, postupovať pri čítaní alebo dokončovaní pracovného hárku, kopírovať z tabuľky a napíšte ich písmenami na línii a s príslušnou veľkosťou.
5. Audítorský systém
Tento systém je zodpovedný za náš pocit počutia, ale opäť je to oveľa viac, než len počuť! Naša sluchová sústava pracuje s našim mozgom, aby sme zistili, aké zvuky sú dôležité a ktoré môžu byť vyladené. Takisto musia byť schopní spolupracovať, aby zistili, odkiaľ prichádzajú zvuky a čo znamenajú, aby sme mohli konať podľa toho. Náš sluchový systém nám tiež umožňuje zmysel slovných informácií v našom prostredí. Prakticky povedané, sluchový systém pomáha deťom rozpoznať, či je niečo príliš hlasné, rozpoznať známe hlasy, venovať pozornosť a presne interpretovať ústne pokyny učiteľa alebo rodiča, počuť, či sa k nim dostane auto v parkovisku s potravinami a určiť, kde ich priateľ volá, keď sa nachádzajú v preplnenej miestnosti.
6. Očakávací systém
Tento systém je zodpovedný za náš vôňu a tiež ovplyvňuje náš vkus. Vôňa je jedinečný pocit, pretože jeho správy sú priamo spracované prostredníctvom časti nášho mozgu spojené s emóciami a emocionálnou pamäťou, známymi ako limbický systém. Prakticky povedané, čuchový systém pomáha deťom určiť, či sú cookies spálené ešte predtým, ako sa dokonca dostanú von z rúry, či ich mama robí svoju obľúbenú večeru, či už mlieko kyslo predtým, než sa napiť a či potrebujú alebo nie dajte si deodorant alebo sa sprchujte.
7. Chuťový systém
Tento systém je zodpovedný za náš vkus . Je zodpovedný za detekciu rôznych typov príchutí, ktoré vstupujú do úst a na jazyk. Prakticky povedané, chuťový systém pomáha deťom naučiť sa páčiť jedlo a zároveň držať veci z ich tela, ktoré by mohli byť škodlivé. Prakticky povedané, chuťový systém pomáha deťom zažiť a identifikovať rôzne príchute pri vývoji najobľúbenejších (cookies!) A najmenej obľúbených (brokolica) potravín a chutí.
Ak máte obavy o schopnosti zmyslového spracovania dieťaťa a zdá sa, že ovplyvňuje jeho schopnosť zúčastňovať sa na každodennom živote niektorých aspektov, prerokovajte tieto obavy s lekárom primárnej starostlivosti svojho dieťaťa, aby ste zistili, či je odporúčanie na hodnotenie pracovnej terapie odporúčané. Profesionálni terapeuti sa zaoberajú senzorickými výzvami detí, aby sa mohli plne zapojiť do každodenných povolaní vrátane hrania, jedenia, spánku, obliekania, starostlivosti o hygienu, kúpania, učenia, socializácie a účasti v rodine a komunite.
zdroj:
Ayres, AJ. Poruchy zahŕňajúce vestibulárny systém. In: senzorická integrácia a dieťa, 25. výročie vydanie. Západné psychologické služby; 2005: 61-86.
Ayres, AJ. Nervový systém v rámci: Pochopenie toho, ako funguje mozog a dôležitosť pocitu. In: senzorická integrácia a dieťa, 25. výročie vydanie. Západné psychologické služby; 2005: 27-44.
Ayres, AJ. Čo je senzorická integrácia? Úvod do konceptu. In: senzorická integrácia a dieťa, 25. výročie vydanie. Západné psychologické služby; 2005: 3-12.
Bundy AC. Hrajte teóriu a senzorickú integráciu. In: Lane S, Murray EA, Fisher AG (Eds.). Senzorická integrácia: teória a prax . Philadelphia: FA Davis; 2002: 227-240.
Delaney T. Senzorická porucha spracovania Kniha odpovedí: Praktické odpovede na 250 najčastejších otázok . Naperville, IL: zdrojové knihy; 2008.
Christie Kiley MA, OTR / L je profesionálny terapeut, ktorý sa špecializuje na prácu s deťmi s problematikou senzorickej integrácie a vývojovým postihnutím. Má skúsenosti s prácou v ranom zákroku (narodenie do 3 rokov), na klinike a na školách.